Actividades

Actividad 1: Debate sobre proyectos de incorporación TIC

(14 de Octubre del 2013)

Tras la búsqueda, comprensión y análisis de diferentes proyectos educativos relacionados con las TICS voy a proceder a examinar exhaustivamente aquellos puntos fuertes y débiles que tiene la utilización de las TIC en el ámbito educativo.

Sin embargo, antes de comenzar a realizar dicho análisis es importante entender previamente el término TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación, son todas aquellas herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la información mediante soportes tecnológicos. La informática, internet y las telecomunicaciones son las TIC más extendidas aunque su crecimiento y evolución están haciendo que cada vez surjan más modelos y a una gran velocidad.

En los últimos años, las TIC han tomado un papel fundamental en nuestra sociedad y se utilizan en multitud de actividades y ámbitos como la robótica, administración pública, empleo… aunque nos vamos a centrar en el uso de las TIC en la educación.

En primer lugar, voy a comenzar estudiando aquellos puntos débiles que conlleva el uso de las TIC en el aula.

Uno de los puntos débiles que podemos encontrar frecuentemente, es la distracción que se puede observar en el alumnado, ya que gran parte de éste, puede tomar el uso de las TIC como un simple juego y por lo tanto a veces los alumnos se dedican a jugar en lugar de trabajar.

Otro factor negativo implicado en el uso de las TIC en el ámbito educativo es la gran cantidad de información existente en la red. El exceso de información disponible, la dispersión, la falta de método de búsqueda… son algunos de los elementos que recaen en que se pierda demasiado tiempo buscando información. A este hecho se le suma, que muchos de los datos que los alumnos encuentran en la red no son válidos y por lo tanto no es fiable. Por este motivo se hace necesario que el maestro promueva el carácter crítico en el alumnado, enseñándole aquellas páginas que resulten de confianza y otras muchas donde pueda contrastar la información.

Otro aspecto negativo es que trabajar numerosas horas con soportes tecnológicos y ordenadores puede provocar problemas de visión en los estudiantes. Por eso, es el docente el que debe de enseñar a utilizar las TIC de manera moderada.

Así mismo, la mayoría de los alumnos no conocen el lenguaje (audiovisual, hipertextual…) en el que se presentan las actividades informáticas, lo que dificulta o impide su aprovechamiento. Esa es una razón por la que el maestro debe ir orientando al alumnado en su trabajo, para que éste pueda rendir satisfactoriamente en las diversas tareas propuestas.

El último punto débil que señalo es que muchas actividades que trabaja el alumno permiten desarrollar su autonomía, pero en ocasiones, se confunde la autonomía con el trabajar sólo, desembocando en problemas de sociabilidad.

Los puntos débiles mencionados anteriormente hacen referencia al alumnado, sin embargo, en el caso del profesorado el punto débil por excelencia es que en la actualidad existen dos tipos de profesores:

-Aquellos que no se reciclan, ni adquieren nuevos conocimientos ya bien sea por pereza o por miedo a enfrentarse a nuevas situaciones y aprendizajes.

-Y por otro lado, aquellos maestros que están dispuestos a renovarse con una gran frecuencia.

Debemos de entender, que para que la utilización de las TIC tengan un resultado satisfactorio en el aula, es de vital importancia que el maestro sea la principal figura que ponga interés, conozca y analice las distintas herramientas y de este modo pueda orientar y guiar al alumnado eficazmente.

A continuación y por el contrario, voy a destacar aquellos aspectos positivos que puede suponer el uso de las TIC en el aula.

La utilización de las TIC en el contexto escolar promueve el interés de los estudiantes y la motivación es uno de los motores del aprendizaje ya que incita a la actividad y al pensamiento.

Otro aspecto importante que debo de señalar es la constante interacción existente tanto entre el alumno-ordenador como alumno-alumno. Las TIC proporcionan numerosos recursos utilizables por el niño para que este pueda interactuar con el medio que le rodea (chats, foros, compartir información, red sociales…).

También es fundamental destacar que si el docente guía correctamente al alumno para que éste trabaje de manera autónoma, éste irá tomando decisiones progresivamente y se favorecerá el desarrollo de la Competencia Aprender a Aprender.

Igualmente, es importante citar que la relación alumno-profesor es mayor con la utilización de TIC en el aula ya que los canales de información que ofrece internet (correo electrónico, blogs, foros…) facilitan el contacto entre alumno y profesor. Por medio de estos canales, se pueden resolver dudas, compartir información, recursos…

La utilización de las TIC también favorece que el alumno que las utilice ponga en práctica aquellas herramientas y recursos que se adaptan mejor a su ritmo de aprendizaje, siendo el grado de individualización bastante alto.

Por lo tanto y a modo de conclusión, aunque hayamos podido observar que el uso de las TIC puede traer consigo tanto aspectos positivos como negativos, es totalmente determinante los métodos y las estrategias utilizados por el maestro puesto que éste es la pieza fundamental para poder guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y de este modo transformar muchos de los aspectos débiles en fuertes.

Actividad 2: Analisis de la integración curricular de las TIC en el aula de Primaria. El modelo TPACK

(31 de Octubre del 2013)

Antes de mostrar la actividad que he diseñado junto a María García Cutillas y Enrique Conesa Noguera, quiero mostraros este video que explica de forma breve y concisa en qué consiste el modelo TPACK:

https://www.youtube.com/watch?v=TnMEIUsNzzk

Si aún así no habéis entendido realmente el fundamento de este modelo os proporciono otro video en el que es el propio Jordi Adell el que se acerca a los alumnos para que reflexionen sobre el modelo TPACK haciendo diversas propuestas para elaborar actividades siguiendo estas directrices:

https://www.youtube.com/watch?v=wnwmWNtEoUs

Una vez que se ha entendido en qué consiste el modelo TPACK procedo a mostrar la actividad diseñada con los compañeros que he nombrado anteriormente:

Previamente a realizar esta actividad, no tenía conocimiento de qué era o en qué consistía el modelo TPACK.

Este modelo está basado en aspectos fundamentales de la educación: el conocimiento de la materia y los conocimientos pedagógicos imprescindibles para abordar la enseñanza. Sin embargo a estos dos elementos se le suma un tercero: los conocimientos tecnológicos. Estos tres aspectos se encuentran entrelazados entre sí para dar como resultado el modelo TPACK. Por lo tanto, este modelo necesita de los 3 aspectos para tener un resultado óptimo.

Tras haber conocido y comprendido en qué se basa este modelo me ha sorprendido las numerosas veces que he podido planificar una actividad pensando en primer lugar en la herramienta, lo que resulta un error y puede ser la causa de no haber obtenido después un buen resultado. No debemos de olvidar que las TIC deben de ser utilizadas como un recurso o herramienta que nos ayuden a desarrollar y abordar las actividades de manera óptima para que se produzca un verdadero aprendizaje. Por lo tanto, las TIC son un medio y no un fin en sí mismas.

De este modo, concibo el TPACK como un modelo de gran interés para ser utilizado en el aula, debido a que es un método excelente para que el docente integre los conocimientos propios, pedagógicos y tecnológicos.


Actividad 3: Descubrir el PLE mediante Flipper Classroom.

(12 de Noviembre del 2013)


En primer lugar, me gustaría presentar la tarea que hemos realizado denominada: Mi PLE. Pero, ¿Qué es el PLE? Brevemente lo podríamos definir como "el conjunto de herramientas, recursos y personas con las que aprendemos, intercambiamos y compartimos información y experiencias". 

Para la mejor comprensión de éste, podéis acceder a este video, donde presento mi propio PLE con la ayuda del power point en formato PECHA KUCHA.

Una vez que habéis observado el vídeo me gustaría hacer una breve reflexión acerca de mi propio PLE y de la metodología "Flipped Classroom".
Como habréis comprobado en el video que he colgado, mi PLE está poco desarrollado. Sin embargo, como se ha mencionado previamente, tanto los aprendizajes como los conocimientos se desarrollan a lo largo de la vida, por lo tanto, considero que la clave para mejorar mi PLE y de este modo enriquecerlo es investigar, renovarme y reciclarme cada día.

Otro aspecto a destacar, es que estos últimos días hemos estado hablando en clase sobre la metodología "Flipped Classroom".
Sinceramente, me ha fascinado este tipo de metología puesto que no tenía conocimiento de su existencia. Me parece considerablemente interesante el hecho de que se pueda aprovechar tanto el tiempo con tan sólo tres pasos:

-El maestro/a cuelga un vídeo en el que expone los contenidos a tratar.
-Los alumnos lo visionan en sus casas.
-Los alumnos llegan a clase, realizan los deberes bajo la orientación del profesorado. 

Es un camino realmente motivador para los alumnos, ya que tanto las familias como ellos suelen tener la queja en numerosas ocasiones de que se sienten desbordados por la gran cantidad de deberes que realizan en sus casas. De esta manera, los discentes tendrán una mayor cantidad de tiempo libre y al mismo tiempo aprovecharán más las horas lectivas.


*Anexo: Teniendo en cuenta que mediante el visionado del vídeo no se observan con claridad el power point empleado, podréis contemplarlo aquí: 

Mi ple from martahmonis

Actividad 4: Riesgos en la red

(10 de diciembre del 2013)

El incesante aumento del uso de internet y los medios tecnológicos en los hogares de los alumnos lleva consigo una serie de beneficios para la enseñanza y el aprendizaje, pero al mismo tiempo existen una serie de riesgos que no debemos obviar sino ser conscientes de ellos y actuar para prevenir los problemas que de ellos se derivan. Entre los riesgos más comunes del uso de los alumnos de internet encontramos el ciberbullying, sexting, grooming, estafas, contenidos nocivos, etc.

A lo largo de esta entrada hablaremos del ciberbullying. Según Campbell (2005) este término fue introducido por Bill Belsey en 2002 para hacer referencia al bullying mediante el uso de la tecnología (móviles, chats, emails).

Una definición aproximada del ciberbullying podría ser: la práctica nociva en la que una persona es de alguna manera, amenazada, atormentada o acosada por otra personada mediante el uso de internet y las nuevas tecnologías.

Entre sus características Collel y Escudé (2008) encuentran una serie de aspectos comunes que el ciberbullying comparte con el bullying como son los elementos de desequilibrio de poder, la reiteración y la intencionalidad, además de formar parte del bullying escolar.

Mientras el bullying no sobrepasa los límites de la escuela, el ciberbullying amplía el ámbito escolar transformándose en un riesgo que se produce en un entorno virtual.

Cyber Bullying by ~Ansonn on deviantART 

Imagen extraída de DeviantART bajo licencia CC de Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada: No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

Dinámica para los alumnos:

Para comenzar e introducir la actividad podemos utilizar una noticia de prensa actual que sirva para concienciar a los alumnos sobre los peligros a los que están expuestos con el uso de internet y las nuevas tecnologías. La noticia relacionada con el ciberbullying es "Ciberbullying, el acoso mediante las nuevas tecnologías" de El País. Posteriormente se preguntara a los alumnos si conocen algún caso de alguien haya tenido problemas relacionados con el uso de la red y se propondrán una serie de premisas básicas y actuaciones para prevenir el ciberbullying:

•  No compartir ningún archivo que pueda afectar a su identidad, ya que con él pueden chantajearle.
• No hablar con desconocidos.
• Visitar páginas web seguras.
• Utilizar aplicaciones de protección como antivirus, antimalware, etc.
• Si alguien les amenaza deben comunicárselo a un adulto, de lo contrario el problema se puede hacer más grande.
• Conocer cuáles son sus derechos y deberes en el uso de la red.

Además de propuestas de actividades para los alumnos como la indicada se debe concienciar del mismo modo a los padres, haciéndoles ver que sus hijos, muchas veces por desconocimiento, se enfrentan a constantes peligros y donde ellos pueden poner tierra de por medio.

Bibliografía

- CAMPBELL, M. (2005). Australian Journal of Guidance and Counseling, 15 (1),  yberBullying: an old problem in a new guise?”

- Collell, J., Escudé, C. (2008). Ciberbullying. L’assetjament a través de la xarxa. Àmbits de Psicopedagogia , 24, tardor 2008, pp 2023 (original en catalán).

*Esta práctica ha sido realizada junto a María García Cutillas y Enrique Conesa Noguera.